Opino que un aprendizaje global se caracteriza por abarcar aprendizajes o experiencias relacionadas con la integridad de la persona: acción, pensamiento y emoción, por ello, en primer lugar, quería destacar este aprendizaje pues considero que contempla el resto de aprendizajes y puede relacionarse con gran cantidad de conceptos y actividades que se han llevado a cabo durante el desarrollo de esta asignatura.
Considero que la unión de las diferentes actividades llevadas a cabo y el empleo de una metodología que englobase diferentes soportes educativos: lecturas, prácticas, visualización de vídeos, clases magistrales, momentos de debate… ha favorecido la adquisición de este aprendizaje global.
A pesar de que todas las actividades podrían concretarse en este apartado, apuntaré algunas de ellas pues me han ayudado a desarrollar aspectos de mi persona de manera íntegra, cambiado mi manera de ver las cosas y de actuar.
La actividad de presentación me hizo ser consciente de cómo se ha ido desarrollado mi vida.
Resumir 32 años en 27 imágenes (diapositivas) y que éstas me representaran lo más fielmente posible, me obligó a priorizar qué imágenes consideraba importantes en mi vida. Esta práctica me hizo revivir buenos y malos momentos así como intentar comprender cómo me muestro y me ven los demás.
Al respecto viene a mi memoria el video que lleva por título La última lección del profesor Randy Pausch y sobre qué es lo que realmente consideramos importante en nuestra vida. Cuán importante es nuestra actitud y actuaciones ante las situaciones que nos plantea la vida, y por último y muy importante, cómo queremos ser recordados, qué queremos que recuerden de nosotros y qué es lo que verdaderamente queremos trasmitir a nuestros seres queridos y a todo aquellos que nos vamos encontrando por el camino (amigos, alumnos…).
Como aporté en el foro, por mucho que busco dentro de mí, todavía no he encontrado las palabras adecuadas en el caso de saber que me quedara poco tiempo.
Haciendo referencia a un aprendizaje global me parece muy adecuado sugerir que, haber podido leer los artículos, capítulos y textos recomendados me ha ayudado a conocer otros modos de pensar como en el caso de la lectura que lleva por título Algunas reflexiones acerca de perjuicios, expectativas, estereotipos e iconos culturales de referencia de las futuras maestras de Pilar Pérez y otros, dónde se valora la implicación de los estereotipos e iconos que influencian a nuestros niños y jóvenes; la lectura del artículo de Javier Abad Experiencia estética y arte de participación: juego, símbolo y celebración, que defiende el hecho de que el arte es un modo de expresión que pretende crear metáforas de la realidad. Por otro lado, apunta la performance, el juego y la celebración como una actividad cooperativa y artística.
También he podido conocer otros modos de realizar la práctica educativa, como en el caso de la obra de Ricardo Marín Arte infantil y educación artística, donde se proponen grandes actividades relacionadas con el arte y la expresión plástica, y se ofrecen metodologías diversas para su consecución.
En cuanto al dibujo de nuestra visión futura como profesoras llevando a cabo una sesión de expresión plástica, debo decir que me sorprendió que la mayoría de nosotras reflejamos en este dibujo una concepción de la plástica muy limitada. Como comentaba el profesor “La mayoría os habéis basado en dibujar niños pintando murales”.
Siempre había pensado que tenía una visión muy distinta sobre los métodos de enseñanza que se llevan a cabo actualmente en las escuelas, pero al ver mi creación me di cuenta que caí en el error de imitar esos métodos que tanto critico. Este hecho me permitió tener una visión más global de mis ideales, de ser objetiva y crítica con mis pensamientos.
Por último, y no por ello menos importante, quería manifestar que la actividad del abecedario me resultó cuanto menos, llamativa. A pesar de considerarme una persona muy imaginativa que ve formas, letras, imágenes… allí donde mira, plantearnos esta actividad con un tiempo determinado me hizo darme cuenta de que si te sientes coaccionado, tu capacidad imaginativa mengua.
Creo que los artistas trabajan a un ritmo determinado pues necesitan ese tiempo personal para desarrollar sus ideas y poder plasmarlas. Opino que limitar ese tiempo no deja que el individuo se sienta libre para poder desarrollar todo su potencial creativo.
Por lo tanto, creo que se establece una clara relación entre el proceso creativo y el tiempo.
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